Lomelí Vanegas destacó que los nueve planteles de la Escuela Nacional Preparatoria y los cinco del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) recibirán aproximadamente a 34 mil estudiantes en el nuevo ciclo escolar. “Esta ampliación refleja nuestro compromiso con la juventud mexicana y con el desarrollo de un sistema educativo inclusivo y de calidad”, afirmó el rector.

Transformación en el acceso a la educación superior

En el mismo evento, José Antonio de los Reyes Heredia, rector de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), anunció la implementación de un programa que armonizará los planes de estudio del nivel medio superior para facilitar la transición de los estudiantes a la universidad. Como parte de esta iniciativa, se estableció un esquema de pase reglamentado para los alumnos destacados del Colegio de Bachilleres, otorgándoles acceso preferencial a las licenciaturas de los cinco planteles de la UAM: Azcapotzalco, Cuajimalpa, Iztapalapa, Lerma y Xochimilco.

De los Reyes Heredia subrayó la importancia de este modelo, que se asemeja al pase reglamentado ya existente en la UNAM para sus egresados del sistema de preparatorias y CCH. “El objetivo es generar mayores oportunidades para los estudiantes del Colegio de Bachilleres y contribuir a la equidad en el acceso a la educación superior”, indicó.

UNAM y UAM fortalecen acceso a la educación media y superior

Compromiso con la educación pública

Según cifras de la UAM, el 24% de sus egresados provienen del Colegio de Bachilleres, y en 2024, el 35% de los nuevos admitidos en la institución cursaron su educación media superior en dicho sistema. Estos datos reflejan la relevancia de este programa para fortalecer la formación académica de los jóvenes mexicanos.

Con estas medidas, la UNAM y la UAM ratifican su compromiso con la inclusión educativa, la expansión de la oferta académica y la construcción de un sistema educativo que garantice el derecho a la educación para todas y todos.

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El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, destacó que este modelo educativo responde a la necesidad de terminar con la exclusión de jóvenes en el sistema educativo. “Nunca más los jóvenes serán rechazados. Nunca más la educación será un privilegio para unos cuantos”, afirmó.

Nuevo modelo de acceso y opciones educativas

El programa implementará dos nuevas modalidades de estudio:

1. Bachillerato Nacional General
2. Bachillerato Nacional Tecnológico

Ambas opciones contarán con un marco curricular común y un esquema de doble certificación, otorgando a los estudiantes un título de bachillerato y una certificación en formación profesional y tecnológica. Estas acreditaciones serán avaladas por instituciones de prestigio como la UNAM, el IPN, la UAM y el Tecnológico Nacional de México.

Eliminación del examen Comipems y nueva plataforma de inscripción

Con el objetivo de ampliar el acceso a la educación media superior, se eliminará el examen Comipems, vigente desde 1996, en las instituciones de bachillerato dependientes de la Federación y los gobiernos de la Ciudad de México y el Estado de México.

No obstante, debido a sus reglamentos internos, la UNAM y el IPN continuarán aplicando un examen único de admisión, el cual se realizará de manera digital con medidas de seguridad como el registro biométrico.

Para facilitar la inscripción, a partir de marzo de 2025 los aspirantes podrán registrarse en una plataforma única, donde seleccionarán hasta diez opciones de acuerdo con su preferencia y cercanía a su domicilio. “En mayo, cuando terminen sus estudios de secundaria, ya tendrán asegurado su lugar en una preparatoria”, explicó Mario Delgado.

Con el Bachillerato Nacional para Todas y Todos. ¡Mi derecho, Mi lugar!, ningún joven será rechazado: Mario Delgado

Expansión de la infraestructura educativa

El programa también contempla una fuerte inversión en infraestructura, incluyendo:

• 20 nuevas preparatorias a nivel nacional.
• 65 planteles ampliados para aumentar su capacidad.
• 7 nuevas preparatorias en el Estado de México, ubicadas en municipios como Ecatepec, Nezahualcóyotl, Ixtapaluca y Chalco.
• Conversión de 10 secundarias en preparatorias en la Zona Metropolitana del Valle de México.
• Ampliación de 3 planteles en la Ciudad de México.

Adicionalmente, el programa La Escuela es Nuestra (LEEN) se extenderá por primera vez a las preparatorias, con el objetivo de mejorar el mantenimiento e infraestructura de los planteles.

Cooperación con universidades y fortalecimiento académico

La subsecretaria de Educación Media Superior, Tania Rodríguez Mora, enfatizó la importancia de la colaboración con las Instituciones de Educación Superior (IES) para actualizar los planes de estudio y fortalecer la formación de los estudiantes.

“Nunca antes habíamos logrado una relación de cooperación tan estrecha y fluida con la educación superior. Con este espíritu de colaboración, nadie pierde y todas y todos ganamos”, afirmó.

El director del IPN, Arturo Reyes Sandoval, explicó que el nuevo examen de admisión digital para el bachillerato de la UNAM y el IPN se realizará en línea, con medidas de seguridad como el registro de datos biométricos. Los resultados serán publicados de manera conjunta con todas las instituciones participantes.

Un cambio histórico en la educación media superior

El secretario de Educación, Mario Delgado, calificó este programa como la transformación más grande en la historia de la educación media superior en México. “Estamos garantizando inclusión, cooperación e igualdad para todas y todos los jóvenes. Los vamos a acompañar en la realización de sus sueños”, concluyó.

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Desde Palacio Nacional, la presidenta Claudia Sheinbaum anunció el programa “Bachillerato Nacional para Todas y Todos ¡Mi derecho, mi lugar!”, una iniciativa histórica que marca un antes y un después en la educación media superior en México. Con este proyecto, el gobierno federal busca garantizar que ningún joven quede excluido del sistema educativo, eliminando barreras de acceso y asegurando que todos los egresados obtengan un diploma reconocido a nivel nacional.

Acceso sin restricciones: el fin del examen Comipems

Uno de los cambios más trascendentales es la eliminación del examen Comipems, un filtro que históricamente ha dejado fuera a miles de jóvenes. En su lugar, el nuevo modelo de admisión distribuirá a los estudiantes con base en su ubicación y preferencias, asegurando que todas las opciones sean de calidad.

“Este programa representa una transformación profunda en la educación. Ya no habrá jóvenes rechazados por falta de espacio. La educación media superior será un derecho garantizado para todas y todos”, enfatizó Sheinbaum.

Universidades y gobierno, una alianza por la educación

El programa cuenta con el respaldo de instituciones de prestigio como la UNAM, el IPN y la UAM. Durante la presentación, el rector de la UNAM, Leonardo Lomelí, anunció que la universidad ampliará 1,500 lugares para nuevos estudiantes. Por su parte, Arturo Reyes Sandoval, director del IPN, celebró la cooperación entre las universidades para fortalecer la educación superior en el país.

Mario Delgado, secretario de Educación, reafirmó el compromiso del gobierno con una educación incluyente y de calidad, anunciando que la convocatoria para este nuevo sistema abrirá el próximo 14 de febrero.

Becas y reconocimiento al magisterio

Como parte de esta estrategia, se anunció la creación de la Beca Rita Cetina, que beneficiará a más de 5.6 millones de estudiantes, consolidando el principio de que la educación debe ser gratuita y accesible.

Asimismo, Sheinbaum destacó el papel de los docentes en este proceso de transformación, señalando que la dignificación del magisterio es clave para garantizar una enseñanza de calidad.

Impacto educativo y político

La iniciativa ha sido calificada como un avance significativo en la lucha por la educación universal en México. La jefa de Gobierno de la Ciudad de México, Clara Brugada, elogió el liderazgo de Sheinbaum no solo en este tema, sino también en su capacidad para negociar con potencias extranjeras, como lo demostró en el reciente acuerdo con Estados Unidos para frenar el aumento de aranceles.

Con este programa, el gobierno de Claudia Sheinbaum refuerza su compromiso con la educación como pilar del desarrollo social, asegurando que ningún estudiante se quede sin un lugar en el bachillerato y que la calidad educativa sea una prioridad nacional.

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De acuerdo con el Censo de Población y Vivienda 2020, en México había 21.2 millones de padres con al menos un hijo viviendo con ellos. Este dato subraya la relevancia del papel paterno en el hogar, y según García Estrada, refleja una evolución en la manera en que los hombres se relacionan con sus hijos. “Actualmente, la figura paterna se involucra más en el proceso del embarazo, el cuidado, la crianza y la educación de los hijos, teniendo mayor cercanía emocional y afectiva con ellos”, comenta el académico.

México Avanza hacia una Nueva Paternidad: Participación Activa y Transformación de Roles

La transformación en la paternidad también implica abordar temas de masculinidad que permitan construir una paternidad diferente. García Estrada sostiene que, aunque históricamente ha habido desigualdad, es posible alcanzar la igualdad en el vínculo emocional con los hijos, de modo que los padres se conviertan en figuras con las cuales los hijos pueden identificarse.

Para avanzar hacia esta nueva forma de paternidad, basada en el respeto, la empatía y la igualdad, es crucial romper con los estigmas y estereotipos tradicionales que presentan al padre únicamente como la figura de sustento, protección y seguridad. En este sentido, García Estrada destaca la necesidad de promover nuevas formas de masculinidad y paternidad, que se orienten hacia la igualdad en la planificación familiar y las responsabilidades compartidas en el hogar.

La UNAM, a través de la Coordinación para la Igualdad de Género, junto con organizaciones como Gendes A.C. y el Instituto WEM, está a la vanguardia en este cambio. Juntos, han implementado el Diplomado de Formación de Facilitadores para el Programa Integral de Trabajo con Hombres, que busca ofrecer estrategias y modelos de paternidad reeducativos y transformadores.

Estas iniciativas no solo buscan cambiar la percepción y el comportamiento de los padres, sino que también tienen como objetivo abordar de manera integral temas como los sentimientos y las responsabilidades de ser padres. Se realizan acciones de trabajo con varones en los espacios universitarios para fomentar una paternidad activa y emocionalmente involucrada.

El cambio hacia una nueva paternidad en México es un proceso en desarrollo, pero los esfuerzos académicos y sociales están sentando las bases para un futuro en el que los padres se involucren plenamente en la vida de sus hijos, no solo como proveedores, sino como figuras de apoyo emocional y afectivo. Este Día del Padre, más que nunca, es un momento para reconocer y celebrar esta evolución hacia una paternidad más equitativa y comprometida.

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Janet Galindo

Debido al descenso de contagios experimentado en los días pasados y a las condiciones epidemiológicas que muestran la dispersión de la actual ola de la pandemia y el aparente inicio del proceso de remisión, la Universidad Nacional Autónoma de México, informó que se acelerará el regreso a clases presenciales.

A través de un comunicado, la Máxima Casa de Estudios del país señaló que las entidades académicas en donde se estén llevando clases presenciales podrán continuar con las modalidades de asistencia aprobadas e incrementar gradualmente la presencialidad en el transcurso de las próximas semanas.

“En las entidades académicas en donde, por acuerdos previamente establecidos, las actividades presenciales hayan sido planteadas para fechas posteriores, deberá convocarse a los consejos técnicos e internos para que analicen y discutan las fechas, aforos y modalidades, a fin de acelerar el regreso a la actividad presencial”, indicó.

La UNAM destacó que el retorno a las aulas ha sido sin duda una experiencia positiva y entusiasta.

“Sin embargo, es preciso permanecer alertas, cuidarnos y observar todas las medidas preventivas”, finalizó.

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La Defensoría de los Derechos Universitarios, Igualdad y Atención de la Violencia de Género de la Universidad. Anunció en el oficio con folio DDUIAVG/T/268/2022. Que las demás quejas resueltas sólo tuvieron castigos menores. Como amonestaciones, suspensiones, no renovación de contratos, fueron desechadas o no se encontraron elementos para sancionar.

“En cumplimiento al principio de máxima publicidad respecto a la información relacionada con la presente solicitud y después de haber realizado una búsqueda exhaustiva en los archivos de esta dependencia, me permito comunicarle lo siguiente: El número de quejas recibidas del 1 de enero al 31 de diciembre de 2021 [último corte estadístico con el que se cuenta] en las que las personas señalaron haber sido afectadas por hechos relacionados con acoso y hostigamiento sexual es de 80″.

El mes que más denuncias recibieron, la Máxima Casa de Estudios reveló que fue en junio, con 17 acusaciones; le sigue marzo con 16 y mayo, 12.

80 quejas de acosos en la UNAM, no se contemplan los casos de 2020

Sin embargo, el reporte no contempla los casos de 2020, año en que todavía alumnas mantuvieron tomadas las instalaciones de cinco facultades. Esto por la inacción de las autoridades universitarias en la atención de violencia de género.

Esta situación se replica en varias instituciones educativas, como el Conalep, que reportó dos casos de acoso que se están investigando. Y El Colegio de Michoacán, que terminó la relación laboral con un académico que acosaba sexualmente a una alumna durante el año pasado.
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En la crisis del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) no existe una lucha por la libertad de cátedra, sino una disputa por el poder de opositores al presidente López Obrador, encabezado por Enrique Cabrero recién designado miembro de la Junta de Gobierno de la UNAM por influencia del rector Enrique Graue Wiechers.

El conflicto estalló por la evaluación a profesores fuera de los tiempos determinados por la autoridad interina del centro. Pero la intención del grupo rebelde fue adelantar la evaluación para aprobar a la actual planta de profesores de tiempo completo fuera de las reglas de revisión académica de la dirección interina. El objetivo del adelanto fue mantener al grupo de poder que controla el organismo educativo.

El principal aliado de Cabrero es Sergio López Ayllón, quien ha utilizado sus posiciones en el CIDE para arribar a instancias de organismos no gubernamentales que ya están articulados a la oposición antilopezobradorista.

La lucha interna en el CIDE has sido extendida a manifestaciones públicas organizadas por estudiantes que responden a la corriente dominante de profesores antisistema político y que se han atrincherado en ese centro educativo que vive de recursos públicos, pero que se niega a ser supervisado y no quiere entregar cuentas de los recursos.

La situación interna en el Centro ha llegado a niveles irrespirables. Se han detectado, por ejemplo, que los chefs han sido incorporados con plazas académicas de altos ingresos, sin tener los niveles educativos exigidos. Estos trabajadores de las cocinas se han convertido en una red de información a favor del grupo disidente.

El director interino José Antonio Romero Tellaeche ha tenido que encarar la politización de la organización interna a través de una ofensiva de las redes de egresados y simpatizantes del centro en buena parte de los medios de comunicación. Sin embargo, el asunto no tiene que ver con la libertad de cátedra ni con el enfoque analítico de los profesores disidentes, sino con la necesidad de poner orden administrativo y financiero para que los recursos se dediquen a la docencia y la investigación.

La intención de socializar en medios y redes la crisis en el CIDE está orientada a crear la imagen de un organismo fuera de control que ha roto con los precarios equilibrios de administración interna, de tal manera que el presidente de la república apruebe el mantenimiento del Centro en manos del grupo de Cabrera y López Ayllón.

El control estricto de los recursos encontró en el CIDE a un organismo con fugas administrativas, como la venta de asesorías que beneficiaban a algunos investigadores y muchos otros profesores que aparecen también como catedráticos de tiempo completo en otras universidades. En el fondo, el grupo de Cabrero y Ayllón no se considera como planta académica, sino que se asume como un Centro dedicado a dar labores de consultoría con cobros que no ingresan a la organización.

La mano del rector de la UNAM aparece meciendo la cuna de la inestabilidad en el CIDE, sobre todo por la designación de Cabrero como miembro de la elitista Junta de Gobierno que obedece a los hilos del poder del rector y que se encarga de establecer una especie de red de poder en otros centros educativos superiores.

En este sentido, la crisis en el CIDE nada tiene que ver con la captura del organismo educativo para la 4ª-T que carece, de manera obvia, de algún sector académico interesado en apoderarse de una institución ya formada. La lucha es entre un grupo que quiere mantener privilegios internos y la autoridad que solo quiere poner orden administrativo y no académico en el Centro.

ARMAS en EU: si se necesita algún dato para entender que la cultura de las armas en Estados Unidos nunca se va a modificar, ahí está el caso de Kyle Rittenhouse, un adolescente conservador que llegó armado a una manifestación del Black Live Matter para defender “las propiedades” privadas amenazadas por las protestas, fue atacado por manifestantes, disparó y mató a dos personas, fue juzgado en tribunales y al final decretado como “not guilty” o no culpable, que no quiere decir que fuera inocente. Días después, Rittenhouse apareció fotografiado con el expresidente Donald Trump.

Política para dummies: La política es una guerra de posiciones, como lo escribiera Gramsci.

Indicador Político se suma al ambiente de sucesión presidencial 2024.  El lunes 22 de noviembre comienza a circular la revista digital semanal Palacio Nacional 2024 que podrán consultar en www.indicadorpolitico.mx.

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Los ánimos caldeados que dejó la confrontación del presidente López Obrador con la UNAM han impedido el análisis a fondo de una de las propuestas más interesantes del Gobierno actual: el replanteamiento y la reorganización de las relaciones de poder de la administración en turno y su partido Morena con lo que serían los sectores invisibles del viejo PRI-sistema.

Uno de los principales objetivos del presidente López Obrador ha sido la puesta en marcha de un nuevo proyecto de sistema político por encima del todavía vigente sistema político priísta refortalecido por su alianza con el PAN. Y si bien el sistema político lopezobradorista no difiere en instrumentos de poder con respecto al anterior, el gran debate radica en asumir nuevas funciones de los brazos del sistema.

El sistema político priísta funcionaba con el aval directo de lo que se han considerado sectores invisibles, es decir, organizaciones y sectores que no eran priístas pero se movían al ritmo que fijaba la música priísta. En este sentido, el presidente López Obrador se ha confrontado con los sectores invisibles del sistema priista que se movían subordinados en la lógica de la oposición leal, es decir, confrontativa pero no de alternativa.

La lista de los sectores invisibles englobaba a los grupos que pululaban alrededor del PRI: empresarios, jefes de la Iglesia católica, partidos que no disputaban la presidencia de la República, sindicatos fuera del PRI, intelectuales, universidades, embajada de EU, movimientos sociales radicales fuera de los cauces, organizaciones de la sociedad civil, entre los más importantes. El gobierno actual operó sobre el punto sensible de interacción entre el sistema político priista y estos sectores invisibles: el financiamiento directo o indirecto a sus actividades, a cambio de comportamientos públicos críticos, pero de lealtad sistémica.

Las universidades y sobre todo la UNAM configuraron el sector más importante porque el subsidio permitía el establecimiento de mecanismos de control político y social de los estudiantes a través de programas de estudio subsidiados por el gobierno. La crítica presidencial hoy revela que la lealtad-subsidio de estos sectores invisibles con el sistema que representa Morena no ha tenido los mecanismos de respuesta y la oposición a Morena ha tomado el control del funcionamiento de estos sectores invisibles.

El viejo sistema político priísta había configurado una estructura de lealtades a través de subsidios directos e indirectos con cargo al gasto público, creando una ordenación de poder legitimado en función de esa relación presupuestal. Sin embargo, el nuevo gobierno morenista ha dejado claro que no necesita de la lealtad sistémica en tanto exista una fortaleza institucional sólida del titular del poder ejecutivo federal, es decir, el sistema presidencialista, solo que ahora sin el partido como el espacio para controlar las relaciones sociales de estabilidad.

El costo de financiamiento de la lealtad de los sectores invisibles del sistema fue etiquetando de manera inflexible las posibilidades presupuéstales de cada gobierno; por ello, ante la escasez de dinero para relaciones sistémicas porque la prioridad son las obras públicas presidenciales y los beneficiarios directos de los subsidios gubernamentales, la confrontación con los sectores invisibles busca cortar de tajo con las aportaciones a la compra de lealtades sistémicas.

Los pasos concretos del presidente López Obrador para destruir el viejo sistema político priista –las estructuras de engranes que fortalecían la presidencia de la República en la época del PRI– han sido muy apresurados, pero sin tener el sistema político de redes institucionales de apoyos que supla la relación subsidios-lealtades. La clave del sistema político priista estaba en el presidencialismo unitario, pero con un partido-sistema que administraba las relaciones de poder en esa gráfica que aportó a la teoría sistémica el politólogo David Easton: la caja negra en cuyo interior se administraba y distribuía valores, beneficios y poderes. Por eso todo el funcionamiento sistémico del gobierno radica en la conferencia mañanera que no ha podido consolidarse cómo el nuevo espacio negociador del sistema político morenista.

En este sentido, el tema de la UNAM no es personal sino sistémico.

Política para dummies: la política es la administración del poder y la construcción democrática o autoritaria de lealtades.

Novedad editorial: adquiera el libro El shock neoliberal en México, Editorial Indicador Político, escrito por Carlos Ramírez, Samuel Schmidt y Rubi Rivera; disponible en Amazon en versión eBook digital o impresa: https://www.amazon.com/dp/B09919C13V

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Lo anterior, por su contribución y entrega al servicio de la educación, que representan los valores de la UAC. Esta distinción es la más alta que otorga la institución académica.

En el evento encabezado por el titular de la Secretaría de Educación (SEDUC), Raúl Pozos Lanz, en representación de la Gobernadora del Estado, Layda Sansores San Román, también entregó la distinción a Juan Antonio Renedo Dorantes, presidente de la Comisión de Derechos Humanos del Estado de Campeche y decano de la UAC.

El secretario de Educación, reconoció la trayectoria profesional de los galardonados y su aportación para el progreso social, el avance del conocimiento y la educación desde sus respectivas trincheras.

Pozos Lanz, externó su gratitud al rector de la UAC, José Román Ruiz Carrillo, así como a todos quienes son parte de esta máxima casa de estudios, por continuar innovando y transfiriendo conocimiento para la formación de capital humano de excelencia, para que Campeche prospere en todos los ámbitos.

El grado Doctor Honoris Causa se otorgó a Enrique Luis Graue Wiechers por su aportación y fortalecimiento a la universidad pública en México.

Además, de sus contribuciones a la pedagogía, las artes; a las letras y la ciencia desde la rectoría de la Máxima Casa de Estudios de los mexicanos.

En tanto, Juan Antonio Renedo Dorantes recibió esta distinción por su labor académica en el ámbito jurídico del Estado y de México.

Se destaca su labor como decano de la UAC, donde lleva 28 años de servicio; aportando a la estabilidad y transición rectoral al frente del Consejo Universitario.

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La UNAM señala estas consciente de la importancia del regreso a las actividades presenciales, por lo que alista un retorno seguro y gradual.

También, los Consejo Técnicos de la UNAM convocan a los estudiantes, en caso de ser necesario, a regresar a las instalaciones para concluir las asignaturas del ciclo escolar que requieren de actividades:

• Prácticas
• Clínicas
• Experimentales o artísticas

Lo anterior, bajo los protocolos de prevención de Covid-19 recomendados y en particular el uso obligatorio del cubrebocas.

Asimismo, la UNAM señala que se realiza revisiones periódicas del desarrollo de las actividades presenciales.

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Inician clases presenciales en la UNAM y solicita la inmunización

La UNAM pide a los estudiantes que no están vacunados a que lo hagan en cuanto antes. Si el estudiante no está vacunado aún, su inscripción y participación en actividades presenciales será voluntaria.

En caso de no estar vacunado por razones médicas, la UNAM indica que deben presentar una constancia emitida por el IMSS donde justifique la causa.

En estos casos, dijo, los Consejos Técnicos definen alternativas para la acreditación de las actividades académicas mencionadas.

Respecto al personal académico y administrativo no vacunado, no pueden asistir presencialmente, a menos que presenten una constancia médica expedida por el ISSSTE que justifique el motivo.

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Regreso a clases presenciales de forma gradual

Para el regreso a clases presenciales, la UNAM establece un aforo máximo de 30%, siempre y cuando el semáforo epidemiológico esté en amarillo.

La Universidad prevé que el aforo permitido se incremente gradualmente cuando las autoridades sanitarias declaren el semáforo verde.

También se incrementa gradualmente el resto de las actividades presenciales cuando la situación epidemiológica lo permita.

En este sentido, la lista de estudiantes asignados a los grupos se dividen y se procurará la alternancia presencial con la educación a distancia.

La UNAM agrega que luego de 10 días de haberse declarado el semáforo amarillo se puede convocar, en grupos reducidos, a alumnos de primer ingreso del ciclo escolar 2020-2 y 2021-2022.

Lo anterior, para el conocimiento y ubicación de las instalaciones universitarias.

Finalmente, aclara que las actividades académicas a las que se les convoca a los estudiantes serán las que determinen los Consejos Técnicos respectivos como necesarias para continuar la trayectoria escolar.

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